今天点虫知识就给我们广大朋友来聊聊启发式教学法,以下关于观点希望能帮助到您找到想要的答案。
疑问一：产婆术是什么教学方法
答：产婆术是一种启发式的教学方法，它源自古希腊教育家苏格拉底。这种教学方法的核心是通过一系列的问题和对话，引发学生的自我反思和批判性思维，最终让学生自己找到问题的答案。
1、具体介绍
产婆术（art of midwifery），亦译“接生术”、“助产术” ，别称“理智助产术”、“精神助产术”。是指古希腊苏格拉底关于寻求普遍知识的方法。通过双方的交谈，在问答过程中，不断揭示对方谈话中自相矛盾之处；从而逐步从个别的感性认识，上升到普遍的理性认识。
定义、知识。苏格拉底一贯自称无知，但却能帮助别人产生知识，正像他母亲费娜瑞特（Phaenarete）是一个产婆，自己年老不能生育，却能给人接生一样。苏格拉底的“精神助产术”以独特的教导方式启迪人们对问题的思考，实则体现了人文精神，即一切都经自己思考。
他要求他的对手给出关于这些问题的一个概括性说明和总体性定义。当他得到这类定义或说法时，他会进一步问更多的问题，以显示这个定义可能有的弱点。
苏格拉底把这套方法比作“精神助产术”，即通过比喻、启发等手段，用发问与回答的形式，使问题的讨论从具体事例出发，逐步深入，层层驳倒错误意见，最后走向某种确定的知识。
2、产婆术的步骤
讥讽：通过提问或质疑的方式，迫使学生在对话中陷入矛盾，从而促使他们意识到自己的无知或不完整的知识。
助产：在这个过程中，教师（类似于“知识的产婆”）通过启发和引导学生通过自己的思考找到正确的答案。
归纳和定义：教师进一步指导学生如何从个别现象上升到一般的概念或原理。
产婆术的优点
第一
它被称为最早意义上的“发现法”。苏格拉底在谈话时常采用讨论的方式，通过问答、交谈、或争论法来表明自己的观点，不直接向学生传授具体的知识。他先向学生提出问题，回答错了，不直接指出错在哪里和为什么错，而只是提出暗示性的补充问题，激发学生思考。
共同寻找问题的答案。从这个意义上说，“助产术”是最早的“发现法”。“发现法”的提出一方面可以激发学生积极主动地思考问题，不再是被动地接受教育，同时也有利于老师与学生交流思想、探讨问题。
第二
“助产术”有利于调动老师和学生的主观能动性。“助产术”既要求学生积极、主动地学习，又要求老师在旁边对学生加以引导、鼓励和协助。就像在助产的过程中一样，如果只有产婆单方面的引导，或者只有产妇一方使力都不能顺利产下孩子。
同样的道理，在教育过程中，缺少教师或学生任何一方的努力都不能产下“真理”，因为苏格拉底认为真理就像母胎里的孩子，藏在于每个人的心中，获得真理的过程就是真理生产的过程。
疑问二：孔子和苏格拉底启发式教学法比较
答：孔子和苏格拉底启发式教学法比较如下：
一、教学理念的差异
孔子的启发式教学法强调“因材施教”，即针对不同学生的特点和能力进行个性化的教育。他认为每个学生都有其独特的优点和缺点，因此教师应该根据学生的特点进行有针对性的教学，使每个学生都能充分发挥自己的潜能。
苏格拉底的启发式教学法则强调“产婆术”，即通过教师的引导和启发，使学生自己发现知识，达到自我认知和自我提升的目的。他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和判断力，使学生能够独立地思考和判断，成为有智慧的人。
二、教学过程的差异
孔子的启发式教学过程通常包括问答、讨论和示范三个环节。在问答环节，教师会通过提出问题引导学生思考，使学生逐步深入理解和掌握知识。在讨论环节，教师会组织学生进行小组讨论，让学生之间互相启发，共同探讨问题。在示范环节，教师会通过自己的言传身教，为学生树立榜样，使学生能够模仿和借鉴。
苏格拉底的启发式教学过程则通常包括发问、回答、反驳和总结四个环节。在发问环节，教师会提出问题，引导学生思考。在回答环节，学生会根据自己的理解和知识进行回答。在反驳环节，教师会对学生的回答进行反驳，引导学生发现自己的错误和不足。在总结环节，教师会对学生的回答进行总结和归纳，使学生能够系统地理解和掌握知识。
三、教学目标的差异
孔子的启发式教学目标主要是培养学生的道德品质和人文素养。他认为，教育的最终目的是培养有道德、有文化、有素质的人，因此教学过程应该以道德教育为主，使学生具备良好的道德品质和人文素养。
苏格拉底的启发式教学目标则主要是培养学生的思维能力和判断力。他认为，教育的最终目的是培养有智慧的人，因此教学过程应该以思维教育为主，使学生具备独立思考和判断的能力，成为有智慧的人。
疑问三：启发式教学是谁提出来的？
答：我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。
在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。
启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。随着现代科学技术的进步和教学经验的积累，启发式教学将不断得到丰富和发展。
相关特点
1、强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合。
2、强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合。
3、强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合。
4、强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。
想要成长，必定会经过生活的残酷洗礼，我们能做的只是杯打倒后重新站起来前进。上面关于启发式教学法的信息了解不少了，点虫知识希望你有所收获。
