小马过河教案和课件
在寓教于乐的教学探索中，《小马过河》作为一则经典的寓言故事，不仅以其生动的情节吸引了无数儿童的目光，更蕴含了深刻的生活哲理，成为小学低年级语文教学中不可或缺的一篇课文。本文旨在分享一套基于《小马过河》故事的教案设计与课件制作思路，旨在通过趣味横生的教学活动，让学生在享受阅读乐趣的同时，学会独立思考、勇于尝试的道理。
一、教学目标设定
本节课的教学目标主要分为三个方面：知识目标为学生能够复述《小马过河》的故事内容，理解故事中不同动物对水深的不同感受；能力目标是培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题；情感态度目标则是引导学生认识到面对困难时应勇于尝试、自主判断的重要性。
二、教案内容设计
1. 导入新课
以一段欢快的河流声效配合动画视频作为导入，展示一条清澈见底的小河，引出故事主角——小马及其面临的过河难题，激发学生兴趣，引导学生猜猜小马会怎么做，为什么。
2. 故事讲读
利用多媒体课件，配以生动的图片和适当的音效，分段讲述《小马过河》的故事。每讲完一部分，暂停并提问，如“老牛说水很浅，小松鼠为什么说水很深呢？”鼓励学生表达自己的想法，培养学生的观察与思考能力。
3. 角色扮演
组织学生分组进行角色扮演，分别扮演小马、老牛、小松鼠等角色，通过表演加深对故事内容的理解。此环节旨在提升学生的语言表达能力，同时体验不同角色的心理变化。
4. 小组讨论
围绕“如果你是小马，你会怎么做？”的问题，组织学生进行小组讨论。鼓励学生结合自己的生活经验，分析小马过河的故事，讨论并分享自己的见解。此环节旨在培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
5. 总结拓展
通过总结故事的寓意——面对问题要勇于尝试，不要轻信他人之言，而要自己实践去判断，引导学生将这一道理应用到日常生活中。同时，可以布置课外作业，如让学生观察生活中的一件小事，并写下自己的感想，进一步加深理解。
三、课件制作要点
课件制作应注重视觉与听觉的双重享受，色彩搭配宜温馨活泼，符合低年级学生的心理特征。动画效果要适度，避免过多分散学生注意力。同时，课件中应包含清晰的教学目标、故事脉络图、关键问题提示及讨论引导语，以便于教师掌控课堂进度，引导学生深入思考。
结语
通过《小马过河》的教案设计与课件制作，我们旨在构建一个既富有知识性又充满趣味性的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。这不仅是一次文学阅读的旅程，更是一次心灵成长的启迪。希望每一位学生都能像故事中的小马一样，在面对生活的河流时，能够勇敢地迈出自己的步伐，用自己的双脚去丈量世界的宽度。
- 1、部编版二年级语文下册《第五、六单元》知识归纳+单元试卷
- 2、《小马过河》读后感450字
- 3、部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文
- 4、走怎么组词？部编版二年级下册语文生字及组词汇总
- 5、部编本语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计
小马过河教案和课件的相关问答
提问1：部编版二年级语文下册《第五、六单元》知识归纳+单元试卷
最佳答案：部编版二年级语文下册《第五单元》知识归纳+单元试卷
一、易读错的字
钻(zuān)进去 筋(jīn)疲力尽 街坊(fáng)
挡(dǎng)住 劝(quàn)告 窟窿(lóng)
亡(wáng)羊补牢(láo)揠(yà)苗助长
磨坊(fáng) 愿(yuàn)意 审(shěn)视
半晌(shǎng) 座(zuò)位 教晦(huì)
二、易写错的字
愿：半包围结构，第二笔撇稍长，不是上下结构。
突：下面是个“犬，”不是“大”。
摆：注意右边“罢”字上面框内是两竖。
三、会写词语
筋疲力尽 明白 亡羊补牢 劝告 钻进
丢失 麦子 应该 伯伯 飞快 为难 身边
四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步
难为情 亲切 掉头 图画 老师 讲桌
座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 发现 角度
四、多音字
jìn(尽头) lěi(积累)
尽 累
jǐn(尽管) lèi(劳累)
juàn(羊圈) nàn(灾难)
圈 难
quān(圆圈) nán(为难)
fāng(街坊) méi(没有)
坊 没
fáng(磨坊) mò(淹没)
dǎo(跌倒) jiǎo(角度)
倒 角
dào(倒水) jué(角色)
五、形近字
劳(监牢) 丢(丢失) 该(应该)
宋(宋朝) 去(回去) 咳(咳嗽)
突(突然) 课(上课) 座(座位)
空(空间) 棵(一棵) 坐(坐下)
六、近义词
揠苗助长—拔苗助长 巴望—盼望
焦急—着急 急忙—连忙 后悔—懊恼
愿意—乐意 挡住—拦住 认真—仔细
教诲—教导 准确—精确 严肃—严厉
七、反义词
焦急—着急 后悔—无悔 枯—荣
认真—马虎 亲切—冷漠 深—浅
严肃—和蔼 和颜悦色—疾言厉色
八、词语搭配
1、动词搭配：
(收住)脚步(驮起)口袋
(甩甩)尾巴(挡住)去路
2、形容词搭配：
(高兴)地说(吃惊)地问
(顺利)地过河(自言自语)地说
(和颜悦色)地说(开开心心)地画
九、词语归类
1、出自寓言故事的成语：
揠苗助长 亡羊补牢 守株待兔 叶公好龙
狐假虎威 鹬蚌相争 画蛇添足 井底之蛙
2、ABAC 式的词语：
自言自语 各式各样 有声有色
全心全意 一心一意
十、句子积累
1、含有关联词的句子：
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了!”(并列关系)
2、感叹句：
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!
3、反问句：小马连蹦带跳地说：“怎么不能……”
4、“把”字句：
(1)你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
(2)老师把两个杨桃摆在讲桌上。
十一、考点提示
1、《寓言二则》《画杨桃》的课文内容及告诉我们的道理常以课内阅读的形式考查。
2、《小马过河》 中小马和老牛、松鼠的对话常以课内阅读的形式考查。
练习题
参考答案：
一、看拼音写词语。
(死亡) ( 钻研) ( 劝告 ) ( 脑筋) ( 疲惫)
(图纸) (钟摆 ) (交流 ) (哈欠) (页码)
(愿意) (小麦 ) (应该 ) (立刻) (突然 )
二、照样子，写成语。
自由自在 自( 言 )自( 语 ) 自( 高 )自(大 ) 自( 生 )自(灭 )
三、成语接龙。
筋疲力尽——( 尽心尽力)——( 力不从心 )——( 心平气和)——(和风细雨)
四、比一比，再组词。
告(告诉) 丢( 丢失 )交( 交流 )麦( 小麦 )刻( 时刻 )
吉(吉利) 去(回去)父(父母)表( 钟表)到(到底 )
五、多音字组词。
略
六、照样子，写词语。
认认真真 老老实实 整整齐齐 干干净净 安安静静
哗哗哗 铃铃铃 笃笃笃 嗒嗒嗒 咚咚咚
七、近义词。
巴望——(盼望 ) 准确——(正确) 立刻——(马上)
劝说——(劝告) 端详——( 审视 ) 了解——(知道 )
八、反义词。
明白——( 纳闷) 认认真真——(马马虎虎) 仔细——( 粗心)
镇定——(慌张) 和颜悦色——(勃然大怒 ) 认真——( 马虎 )
九、把下面的词语补充完整。
实(事)求( 是 ) 筋疲(力)(尽) (破)涕(为)笑
哈哈(大)(笑) 和(风)细(雨) (眉)开(眼)笑
十、选词填空。
1、( 今)天 钢(筋) ( 进 )去
2、 ( 浇)水 (交) 换 ( 郊 )外
3、 笑呵呵 傻笑 破涕为笑
日子越过越好，老人成天( 笑呵呵)的。
十一、根据课文的内容填空。
1、《亡羊补牢》的“亡”是__丢失_的意思，这个故事讲的是一个人养了几只羊，在丢了__两_次羊之后才修补羊圈，告诉我们一个道理：
说明出了问题之后，只要肯接受意见，想办法补救，就不算晚。
2、《揠苗助长》的“揠”是__拔_的意思，在这个故事告诉我们：
说明违反事物发展规律办事于求成，反而会坏事。
3、《画杨桃》讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成“_五角星_”的样子，同学们都嘲笑我，老师没有直接评论“我”的话，而是让同学轮流坐到我的位置上，亲眼看到事情的真相，从而让他们认识到自己的错误，告诉我们一个道理：
学会从他人的角度出发看问题。
4、《小马过河》讲的是小马__两_次过河的故事，说明一个道理：
光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
十二、阅读理解。
(一)
1、选词填空。
(1)(如果)观察的角度不同，杨桃的样子(就 )不同。
(2)( 因为)妈妈生病了，(所以 )她没去上班。
(3)杨桃(虽然 )被画成了五角星，(但是 )好笑吗
2、老师说的话中哪句话最重要找出来，抄写在下面的横线上。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
(二)蚂蚁和螳螂
1.短文共有(5 )个自然段。第(3 )自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。
2.螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法
夏天的时候：为什么要那么努力工作呢稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗
冬天的时候：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊!
3.读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么
读了这篇寓言，我想对螳螂说，早知今日何必当初，未雨绸缪多好啊!
部编版二年级语文下册第六单元知识归纳+相关练习题
第六单元 知识要点归纳
1、看拼音写词语
léi yǔ wū yún shǎn diàn léi shēnɡ
(雷雨) (乌 云) (闪 电) (雷 声)
fánɡ zi chuānɡ hù yě wài dà zì rán
(房 子) (窗 户) (野 外) (大自然)
tiān rán zhǐ nán zhēn bānɡ zhù
(天 然) (指 南 针) (帮 助)
xiànɡ dǎo zhǐ diǎn běi fānɡ běi jí xīnɡ
(向 导) (指 点) (北 方) (北极星)
lù dēnɡ yǒnɡ yuǎn hēi yè bānɡ mánɡ
(路 灯) (永 远) (黑夜) (帮 忙)
nán fānɡ tè bié jī xuě tài kōnɡ
(南 方) (特别) (积雪) (太 空)
shēnɡ huó yǔ zhòu fēi chuán bié chù
(生 活) (宇 宙 飞 船) (别处)
hē shuǐ bēi zi shī qù
(喝 水) (杯子) (失去)
2、比一比组词
穷(穷人) 吴(吴国) 乌(乌云)
究(究竟) 吞(吞吐) 鸟(小鸟)
含(包含) 迎(迎接) 户(户口)
念(思念) 柳(柳树) 尸(尸体)
压(压力) 动(动手) 特(特别)
庄(村庄) 助(帮助) 持(保持)
和(和好) 导(向导) 宇(宇宙)
积(积木) 异(异想天开)字(写字)
宙(宇宙) 杯(水杯) 失(失去)
审(审问) 坏(坏蛋) 先(先后)
室(教室)
宝(宝贝)
3、多音字组词
xínɡ(不行) bó(停泊)
hánɡ(银行) pō(湖泊)
dǎo(倒下) kōnɡ(天空)
dào(倒车) kònɡ(空白)
4、按要求写词语
1.一字两词
慌(慌张)(惊慌) 辨(分辨)(辨别)
忠(忠实)(忠诚) 导(向导)(导游)
永(永远)(永久)
2.补充词语
(1)黑(沉沉) 白(花花) 绿(油油)
金(灿灿) 黄(澄澄) 红(彤彤)
沉(甸甸) 轻(飘飘) 毛(茸茸)
明(晃晃)
(2)(清新的)空气 (忠实的)向导
3.照样子写一写
宇 宇宙 宇宙飞船
航 航空 航空公司
员 队员 少先队员
4.从下列句子中找出一对反义词
(1)他并没有明说，只是用眼神暗示我。
(明说)——(暗示)
(2)这件事你可得保密，不能泄露半点儿消息。
(保密)——(泄露)
(3)渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。(安静)——(喧闹)
5.近义词
渐渐——逐渐 慌张——惊慌
忠诚——忠实 向导——引导
分辨——辨别 安稳——平稳
容易——简单 舒服——舒适
普通——平常 黑沉沉——黑压压
6.反义词
稠——稀 慌张——镇静
普通——特殊 容易——困难
后退——前进 舒服——难受
黑沉沉——亮堂堂
5、按要求写句子
1.照样子，用加点的字写句子
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。
要是：要是明天下雨，运动会就改天举行。
2.太阳给你指点方向。(扩句)
天上的太阳会给你指点前进的方向。
3.在太空中生活，是不是很有趣(改为肯定句)
在太空中生活，真的很有趣。
4.填上合适的动词
(1)满天的乌云，黑沉沉地(压)下来。
(2)一只蜘蛛从网上(垂)下来，逃走了。
(3)一条彩虹(挂)在天空。
6、按原文填空
(1)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这首诗是 宋 代诗人 杨万里 写的《晓出净慈寺送林子方》。
(2)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这首诗是唐代诗人 杜甫 写的《绝句》。诗中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”采用的修辞手法是 对偶。
(3)春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。这首诗是 唐 代诗人 李绅 的《悯农》(其一)，表达了 诗人对农民的同情。我还知道其他的此类诗词：
蚕妇 陶者
(宋)张俞 (宋)梅尧臣
昨夜入城市， 陶尽门前土，
归来泪满巾。 屋上无片瓦。
遍身罗绮者， 十指不沾泥，
不是养蚕人。 鳞鳞居大厦。
7、生字笔顺动画
第15课：《古诗二首》
第16课：《雷雨》
第17课：《要是你在野外迷了路》
第18课：《太空生活趣事多》
第六单元测评
一、基础训练营。(54分)
1.我会选。(12分)
(1)下面加点字的读音正确的一项是()(4分)
①毕竟(jìn)西湖六月中。
②映(yìng)日荷(hé)花别样红。
③窗含(háng)西岭(lǐn)千秋雪。
(2)给多音字选择正确的读音，将序号写在横线上。(8分)
①A.两行B.行走C.银行D.行为
xíng：__ háng：_
②A.倒立 B.倒下 C.倒茶 D.打倒
dǎo：__ dào：__
2.用“”划去句子中的错别字，把正确的字写在括号里。(6分)
(1)窗西岭千秋雪。 ()
(2) 着春风，小草下了足迹。 ()()
(3)秋千来去，院子响起了孩子们的笑声。 ()()
(4)一天，他都不高兴。 ()
3.找出句子中的一组反义词填在括号里。(12分)
(1)他并没有明说，只是用眼神暗示我。 ()—()
(2)这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。 ()—()
(3)下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。()—()
4.按要求写词语。(14分)
(1)填合适的词。(6分)
()的乌云()地压下来
()的空气()地走路
()的指南针()地观察
(2)仿写。(8分)
例：宇(宇宙)(宇宙飞船)
科( )( )
体( )( )
航( )( )
展( )( )
5.按要求写句子。(10分)
(1)即使把杯子倒过来，水也不会往下流。(用加点的词造句)
(2)从垂下来逃走了一只网上蜘蛛(连字词成句)
二、综合展示厅。(8分)
6.图书角里的图书种类太多，为了便于同学们借阅，图书管理员们把图书进行了分类，请简单列举四类。
__
__
三、课本直通车。(10分)
7.根据课文内容，判断对错。(4分)
(1)《绝句》描写了春天的景色，《晓出净慈寺送林子方》描写了夏天的景色。 ()
(2)《雷雨》是按雨前、雨中、雨后的顺序描写的。 ()
(3)“天然的指南针”有太阳、北极星、树的枝叶、沟渠里的积雪等。()
(4)最大的“书”指的是岩石印成的书。()
8.根据课文内容，连一连。(6分)
接天莲叶无穷碧门泊东吴万里船杨万里
窗含西岭千秋雪映日荷花别样红李绅
春种一粒粟秋收万颗子杜甫
四、阅读检阅台。(13分)
天空为什么是蔚蓝色
我们看到的天空经常是蔚蓝色的，特别是一场大雨之后，天空更是幽蓝得像一泓秋水，令人心旷神怡，跃跃欲飞。天空为什么是蔚蓝色的呢大气本身是无色的。天空的蓝色是大气分子、冰晶、水滴等和阳光共同创作的图景。阳光进入大气时，波长较长的色光，如红光，透射力强，能透过大气射向地面;而波长短的紫、蓝、青等色光，碰到大气分子、冰晶、水滴等时，就很容易发生散射现象。被散射了的紫、蓝、青等色光布满天空，就使天空呈现出一片蔚蓝色了。
9.连一连。(4分)
一场一泓一片一种
物品大雨秋水蔚蓝
10.根据短文内容填空。(9分)
(1)大气本身是__，天空的蓝色是__、__、__等和__共同创作的图景。
(2)散射现象是指阳光进入大气时，波长短的_等色光，碰到大气分子、冰晶、水滴等时产生的改变方向的现象。
五、习作百花园。(15分)
11.写一种自己观察到的自然现象。写清你的发现，以及你的揭秘过程。
结束时间：__
参考答案：
第6单元达标检测卷
一、1.(1)②(2)①BDAC②BDAC
2.(1)含(2)迎留(3)荡满(4)整
3.(1)明说暗示(2)保密泄露(3)安静喧闹
4.示例：(1)满天黑沉沉清新平稳天然细细
(2)科技科技馆体育体育运动员
航空航空公司展览展览馆
5.(1)示例：即使你今天不来，活动也照常进行。
(2)一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
二、6.童话故事类科技类连环画、小人书类工具书类
三、7.(1)√(2)√(3)√(4)×
10.(1)无色的大气分子冰晶水滴阳光
(2)紫、蓝、青
五、11.略。
提问2：《小马过河》读后感450字
最佳答案：当品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。但是读后感有什么要求呢？下面是我为大家收集的《小马过河》读后感450字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小马过河》读后感450字1
《小马过河》这篇课文告诉我们：马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，小马帮老马把半口袋麦子驮到磨坊。小马飞快地往磨坊跑去，一条小河挡住了去路。小马询问了老牛，老牛说水浅，松鼠却说水深。比较后，小马只好回家问妈妈，听了妈妈的话，小马亲自去试了试，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，小心地蹚到了对岸。
读了这篇课文，我比较喜欢老马，因为她不仅教会了小马不能光听别人说，自己动脑筋，去尝试，她还教会了小马一个道理“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我在生活中也有过这种情况，比如暑假，我学游泳时，看着游泳池的水很深，不敢往下跳，我怕一跳下去就会喝上满满的一口水。当轮到的时候，教练亲切地说：“你不去试一试，怎么知道水是深还是浅，你不去尝试，就体会不到游泳的乐趣，闭上眼，勇敢跳下去。”我听了教练的话，我鼓起勇气，深吸一口气，跳了下去。原来，水真的不深。（事例）
我比较不喜欢松鼠，因为小马没有问她，她还打乱了小马的`思维，松鼠是站在自己的角度看问题，而不是站在小马的角度去解决问题。不过，她也有一个优点，是热心地提醒小马，看到别人有困难，不能坐视不管。
我明白了，遇到困难，要开动脑筋去思考，去尝试。我们就要和小马一样，在不断尝试，勇于尝试中成长，什么事都要认认真真地去做，就如一句名言“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”
《小马过河》读后感450字2
彭文席，1925年出生，瑞安人，乡村作家。《小马过河》可以说是他这一生中对中国人影响力比较大的寓意作品。《小马过河》也是部编版小学二年级下册的一篇课文，主要内容讲的是小马驮着麦子要赶去磨坊，不料被一条小河拦住了去路。情急之下，小马只好去打听打听，结果老牛说河水浅，松鼠说河水深，小马一时无策，回到了家里。老马叫小马自己下河试试，小马回到河边，小心地蹚到了对岸。
每一篇文章都有相应的人物，而每个人物身上都有自己的优点与缺点。《小马过河》也不例外。
首先是老马，她值得学习的精神有很多，比如，老马让小马帮她做事，这让小马知道了“与人玫瑰，手有余香”；当小马回到家里时，老马并没有直接告诉小马河的深浅，而是让他自己去尝试，这又让小马领悟了“足践，心方深刻。”
小马这个“人”也不错，他不仅很听妈妈的话，而且自己敢于去尝试，让自己知道了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。但小马在这篇寓言中也有不好的地方：当他在还没回家问妈妈之前，他没有仔细思考老牛和松鼠的话，只是听信了他俩的“一派胡言”。
老牛还挺乐于助人，在关键时刻告诉了小马河的深浅，可他也和小马犯了同样一个错误——没有站在别人的角度去看待事情。
松鼠的对与错几乎和老牛相似，但他又犯了一个致命的错误：小马本没有去问他，而他却偏偏在小马正准备尝试过河时，一下子蹦下来，扰乱了小马的思维。
《小马过河》读后感450字3
《小马过河》这个故事讲了：小马要驼麦子到磨坊去，可是，一条小河挡住了去路。于是，小马问老牛，老牛说水很浅。小马又问松鼠，松鼠却说水很深。小马不知道怎么办，回家去问妈妈，妈妈告诉小马，要学会自己动脑筋，才能知道河水是深还是浅。后来小马跑向河边，勇敢地过了河。
在这个故事里，我比较喜欢小马，因为他敢于思考，敢于分析，敢于尝试，同时，它让我联想到了一件事。为了奖励我的表现，妈妈买了一个大榴莲，榴莲的壳刺刺的，颜色金灿灿的，还时不时飘来恶臭味，非常难闻。我疑惑：榴莲这么臭，到底是什么味呢？所以，我就让爸爸妈妈先尝。妈妈兴奋地说：“榴莲可真甜啊！”爸爸却皱着眉头说：“哎呀，又丑又难吃。”我不知道怎么办才好，这时妈妈笑了笑说：“你要试一试，才能知道榴莲的味道如何。”我鼓起勇气掰了一块，小心翼翼地放进嘴里，竟然非常好吃，还带着一丝丝甜味和香味。（事例）
这个故事让我明白了一个道理：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”以后碰到困难，我一定要多多思考，多多尝试。
提问3：部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文
最佳答案：《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。下面和我一起来看部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文，希望有所帮助！
部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文 篇1
记得唐晓芳老师曾在区教研活动中说：语文应该化简单为复杂，化复杂为简单；并且语文课应该具有浓浓的语文味，作为语文教师应该着重引导学生紧紧围绕文本语言展开学习，不能脱离文本，在课上要让学生在听说读写各方面的能力得到不同程度的提高；精心预设和课堂生成的关系的处理恰当，注意了课堂教学的有效性。我个人认为木渎实验小学《牛和鹅》教案正是注重了这几点：
一、 化复杂为简单，化简单为复杂
《牛和鹅》这篇文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。特别是文章5—11自然段以孩子的眼光着重叙述了因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。这部分内容是文章的重点，是教学重点。这部分内容是具有鲜明写作特色的文本，教案中正是通过引导学生“学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动”，使学生进行很好的听说读写。这部分内容的教学就是化简单为复杂。
针对文中我获得的启示它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!这句话的含义学生可能分析不透，教师就引导学生通过“通过反复读议课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理”，读有“自由读”、“同桌合作读”、“练读”、“引导抓住一系列动词体会，在朗读加深感受”等多种方式，同时借在读中比较金奎叔与我对鹅的不同态度、鹅对金奎叔与我的不同态度、我对牛和鹅前后不同态度启发同学间互相交流启发的基础上完成对文中启示的理解。这既是化复杂为简单。
二、 直面学生，语文味浓
自始至终，教案着重注意了对学生的引导，使学生立足文本，通过听、说、读、写来感受文本的特色，多角度，层层递进，创设情境，反复诵读：“学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动”、“通过反复读议课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理”、“联系语言环境理解词语”、“自由读课文5-11自然段，对感受深刻的句子加以批注”、“引导抓住一系列动词体会，在朗读加深感受”、“分角色读金奎叔与我的对话”、“找出象声词，体会到在“我”眼中，老雄鹅很可怕。练读”以及作业中的设计：小练笔、积累词句、摘录描写生动的语句。我认为没有对课文的深入解读，就不会对课文中心的把握。
三、 注重课堂教学的有效性
教案看似简单，但是结构严谨，字里行间有意拉长学生有效思考的强度：第一课时中“根据学生质疑，梳理出若干有探讨价值的`问题”到第二课时“根据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题，引出本课的阅读话题。”和“自由读课文5-11自然段，对感受深刻的句子加以批注”。
一点浅见：
1．对学生的自读引导是可以的，但对于学生的个人郎读却不够突出，
2．作业中有小练笔，可是在教案中却没有体现这一预设，有些突兀。
3．第二课时的板书似乎简单了些，因为从教案中可以看到教师对课文的5—11自然段的解读是花了很多心思的，但在板书上没有体现。
是我的一点浅见，如有不当，请谅解。
部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文 篇2
教学目标
1、反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同的角度看待事物，处理问题。
2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。
3、指导学生分析理解课文时，要抓住文章中含义深刻的句子。
教学重点
了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学时间 一课时
教学过程
一、提示单元主题，导入课文。
师：同学们，我们来想像一下：有一棵很高大的树。有两个人，一个人站在树底下仰望它，另一个人在山顶上俯视它，他们看到的情形会有什么不同？为什么同一棵树看上去会这么不同呢？因为两个人看树的角度不同。我再来问大家一个问题：天气炎热好不好？说不好的同学说得有道理，天气热，我们会觉得难受，当然不好。可有人会说好。谁？卖冷饮的人。因为天气热，他们的生意就好啊。同学们平时有没有注意到看事物的角度的问题呢？从刚才的两个例子可以看出，同样的事情，从不同的角度看，得出的结论就不一样了。遇到事情能不能从正确的角度去看，很重要。不信我们来看一个故事，这个故事的题目就叫《牛和鹅》。
二、检查预习。
1、板书课题，牛字和鹅字有意识地写得一小一大，问：同学们猜猜老师为什么这样写？
2、指名猜，并说说课文的主要内容。
三、研读第5－7自然段。
1、师：这真是一个有趣的现象，庞大的牛把自己看得比人小，小小的鹅却把人看得比人大。那么当人遇到这两种动物会发生什么样的故事呢？让我们再来读一读课文。
2、提出阅读要求：朗读全文后，划出自己觉得最有趣的段落再多读几遍。
3、学生自由读课文，教师巡视，了解学生对课文内容的兴趣点。
（学生感兴趣的内容可能是课文的3、5、6、8等自然段）
4、根据巡视过程中了解到的情况，引导学生读好5－7自然段。
（先学生自由读这一部分，边读边模拟“鹅”和“我”的神态、动作，体会“鹅”的神气十足和“我”的害怕狼狈，再让学生分组合作阅读，擅长读的同学读课文，擅长表演的同学边听边表演。教师巡视学生朗读的情况后，挑选合作得较好的小组用朗读和表演竞赛的方法给全班同学示范朗读。）
5、体会这一段小故事中蕴含的道理：小小的鹅把一个小孩吓成这个样子，仅仅是因为这个孩子还很小吗？
（回到课文开头，让学生明白，这是因为我相信了大家的观点，也就是看问题的角度造成的，这个角度去看待牛和鹅显然是不对的。）
四、研读课文8－13自然段。
1师小结上文过渡：因为鹅看人比它小，所以它不怕人，而我反过来很怕它。后来我终于知道该如何看待鹅了，是什么原因使不再怕鹅了呢？
2、指名回答。（金奎叔的话给了我启发。）
3、划出课文中金奎叔对待鹅的情景描写，用边读边模拟动作神态的方法朗读这一部分，体会金奎叔对待鹅的态度，以及鹅此时的狼狈。
4、把金奎叔看鹅和我看鹅的态度比较一下，体会两种不同的态度带来的不同的结果。
5、课文中哪些句子很耐人寻味，你从中受到了什么样的启发？
如：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话说明了，同一事物，看它的角度不同，得出的结论或结果就会有很大的差异。
6、拓展思维：我们知道的故事中，有没有像这样因为看问题的角度不同，而导致处理问题的结果不同的例子？如，《小马过河》这个故事中对河水深浅这个问题的看法。
7、联系实际，学习科学的思维方法和观察角度。
你在生活中有没有遇到过类似的事情呢？你是怎么看待的呢？
8、小结：通过学习阅读故事，我们第一次注意到了看待事物会有不同的角度，而且因为看问题的角度不同，处理问题的结果也会产生很大的不同，希望同学们今后遇到一些复杂的问题的时候能从不同的角度去想一想，然后找到一个最正确的角度去观察事物，处理问题，千万不要片面地看问题，下结论。
9、作业：积累本课优美的词句。抄写本课生字。
部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》课文原文 篇3
第一课时
一、看图谈话，导入新课。
1、师：今天老师为大家带来了两个可爱的小动物。（课件出示图片）对于它们，你知道哪些？
2、揭题，板书课题。
生根据课题质疑。
二、初读课文，理清脉络。
1、自由读文，要求读准字音，读通句子，画出重点词语。
2、交流：课文主要讲了一个怎样的故事？
三、再读课文，体会感悟。
四、作业：能正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、创设情境，导入新课
二、深入文本，研读品悟。
（一）抓住“我”对牛和对鹅的不同态度的词语，仔细品读分析，感悟孩子们的心理。
（1）学生画出对牛和鹅不同态度的相关词语。
（2）汇报交流。对牛（拍、摸、触、刮、扳、骑）程度加深，板书：欺
对鹅（远远地、才、大圈子） 板书：怕
（3）作者是怎样走过去的？可是没想到的是……
（二）体会“鹅”的嚣张。
（1）面对威风凛凛的“鹅”，我是怎样表现的？
（小组内交流汇报结果，师作适当引导）
（课件出示：“在忙乱中……咬死我了！”）
（2）此时的我可以用什么词来形容？从哪几个词看出来的？用“”画出来。
（恐惧、狼狈）（咬、哭、叫）
（3）读出鹅的不可一世和作者的狼狈、恐惧。
（4）带着恐惧的感受再读，指名读，齐读。
（三）感悟“鹅”对金奎的态度
1、过渡：“鹅”在我面前是那样的嚣张，可当它面对金奎步时又是怎样的？圈画出相关句子。
（1）[课件]他飞快地……逃命了。
（2）找出鹅动作的词，读出鹅的落荒而逃的样子。
（3）指导读出鹅的害怕，体会鹅的心理说一说。
（4）画出相关词语（挣脱、连飞带跳、落）体会变化。
2、过渡：从同学们的读中让老师感到“我”实在是太害怕鹅了，怕得胆战心惊，怕得魂飞魄散。可是后来我却不怕了，为什么？
（1）学生找出金奎叔的话，说原因，你感受到了什么？
[课件]金奎叔说：“让它这样……再怕它们了。”
“凭这点”凭哪点？你有什么看法？
（2）分角色读，男妇生读。
生谈感受，师板书：不欺
不怕
3、再讯金奎叔的话。（板书：角度不同，结果不同。）
4、再次体会作者的态度上的变化。
三、拓展延伸，发展语言。
1、[课件]小故事，大道理。
2、你有什么想法？指导学生谈感受。
3、小练笔：
（1）你在生活中有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事？你是是怎么看待的？
（2）写一写，交流汇报。
四、作业设计：小练笔。
五、板书设计
牛 欺 金 不欺
和 奎
提问4：走怎么组词？部编版二年级下册语文生字及组词汇总
最佳答案：第一单元
课文1《古诗二首》（《村居》《咏柳》）
诗（古诗）（诗歌）（诗人）（诗句）
村（农村）（乡村）（村子）（村民）
童（儿童）（童话）（童年）（学童）
碧（碧绿）（碧玉）（碧空）（碧石）
妆（化妆）（补妆）（红妆）（妆台）
绿（绿色）（绿叶）（绿豆）（绿化）
丝（雨丝）（丝瓜）（粉丝）（吐丝）
剪（剪刀）（剪纸）（剪断）（剪彩）
课文2《找春天》
冲（冲动）（冲破）（冲出）（冲向）
寻（寻找）（寻人）（寻思）（寻求）
姑（姑娘）（姑姑）（姑妈）（村姑）
娘（新娘）（大娘）（娘家）（奶娘）
吐（吞吐）（吐丝）（吐痰）（吐话）
柳（柳枝）（柳树）（杨柳）（柳条）
荡（回荡）（扫荡）（飘荡）（晃荡）
桃（桃花）（桃子）（桃树）（核桃）
杏（杏花）（杏子）（杏树）（银杏）
课文3《开满鲜花的小路》
鲜（鲜花）（新鲜）（鲜红）（鲜艳）
邮（邮递员）（邮票）（邮局）（邮件）
递（传递）（快递）（邮递）（递给）
员（队员）（员工）（演员）（学员）
原（原来）（草原）（高原）（原因）
叔（大叔）（叔叔）（叔公）（叔母）
局（邮局）（局长）（局面）（出局）
堆（土堆）（沙堆）（堆放）（扎堆）
礼（礼物）（礼品）（队礼）（军礼）
课文4《邓小平爷爷植树》
邓（邓氏）（姓邓）
植（植树）（植物）（种植）（培植）
格（格外）（格子）（及格）（表格）
引（引人注目）（吸引）（引用）（引号）
注（注意）（关注）（注入）（注视）
满（满意）（满分）（充满）（丰满）
休（休息）（休学）（午休）（退休）
息（气息）（出息）（消息）（信息）
第二单元
课文5《雷锋叔叔,你在哪里》
锋（锋利）（前锋）（先锋）（冲锋）
昨（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）
冒（感冒）（冒号）（冒险）（假冒）
留（留下）（留学）（停留）（收留）
弯（弯腰）（转弯）（弯刀）（拐弯）
背（背包）（背走）（背起）
洒（洒水）（泼洒）（飘洒）（洒落）
温（温暖）（温和）（温水）（体温）
暖（暖和）（暖气）（冷暖）（暖风）
课文6《千人糕》
能（可能）（能力）（能干）（本能）
桌（桌子）（书桌）（圆桌）（课桌）
味（味道）（香味）（味精）（回味）
买（买卖）（买书）（买菜）（收买）
具（工具）（文具）（玩具）（家具）
甘（甘甜）（甘草）（甘心）（甘愿）
甜（甜菜）（甜美）（甜瓜）（甜品）
菜（种菜）（青菜）（白菜）（炒菜）
劳（劳动）（辛劳）（劳工）（疲劳）
课文7《一匹出色的马》
匹（马匹）（布匹）（匹配）（匹敌）
妹（妹妹）（姐妹）（兄妹）（表妹）
波（波纹）（波浪）（水波）（风波）
纹（花纹）（条纹）（指纹）（皱纹）
像（好像）（头像）（图像）（画像）
景（景色）（风景）（美景）（光景）
恋（恋恋不舍）（留恋）（爱恋）（恋人）
舍（舍得）（舍弃）（舍命）（舍己为人）
求（要求）（请求）（求助）（追求）
第三单元
识字1《神州谣》
州（神州）（五州）（九州）（州长）
湾（台湾岛）（海湾）（港湾）（渔湾）
岛（海岛）（小岛）（岛国）（岛屿）
峡（海峡）（峡谷）（三峡）（峡口）
民（人民）（农民）（民工）（公民）
族（民族）（汉族）（家族）（白族）
谊（友谊）（情谊）（交谊）（乡谊）
齐（看齐）（对齐）（整齐）（齐全）
奋（奋发）（兴奋）（奋斗）（勤奋）
识字2《传统节日》
贴（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）
街（街道）（沿街）（街上）（街灯）
舟（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）
艾（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）
敬（敬爱）（敬礼）（敬酒）（敬意）
转（转眼）（转身）（转头）（转让）
团（团员）（团圆）（团结）（面团）
热（热爱）（热水）（冷热）（炎热）
闹（热闹）（打闹）（闹钟）（闹事）
识字3《“贝”的故事》
贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）
壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）
甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）
骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）
钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）
币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）
与（与其）（与会）（给与）（与众不同）
财（钱财）（财主）（财宝）（财富）
关（有关）（开关）（关门）（关心）
识字4《中国美食》
烧（红烧）（烧水）（发烧）（烧火）
茄（茄子）（番茄）（茄盒）（颠茄）
烤（烤鸭）（烤肉）（烤火）（烧烤）
鸭（鸭子）（鸭蛋）（小鸭）（鸭梨）
肉（羊肉）（牛肉）（肥肉）（鱼肉）
鸡（小鸡）（鸡肉）（公鸡）（母鸡）
蛋（鸡蛋）（鸟蛋）（蛋黄）（脸蛋）
炒（蛋炒饭）（炒菜）（炒面）（炒锅）
饭（吃饭）（米饭）（早饭）（干饭）
第四单元
课文8《彩色的梦》
彩（彩色）（彩笔）（精彩）（彩虹）
梦（做梦）（美梦）（梦想）（梦乡）
森（森林）（阴森）（森严）
拉（拉开）（拉面）（沙拉）（拉力）
结（结果）（结实）（结巴）
苹（苹果）（苹果树）
般（一般）（百般）（般配）
精（精灵）（精美）（精神）（精明）
灵（机灵）（灵活）（心灵）（灵气）
课文9《枫树上的喜鹊》
伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）
姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）
弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）
便（方便）（便当）（便利）（小便）
教（教学）（教书）（教课）（教给）
游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）
戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）
母（字母）（母亲）（母子）（声母）
课文10《沙滩上的童话》
周（周围）（四周）（圆周）（周全）
围（围巾）（包围）（外围）（围墙）
句（句子）（句号）（造句）（名句）
补（补丁）（补习）（补考）（补偿）
充（补充）（充满）（充足）（充分）
药（火药）（吃药）（中药）（山药）
合（合格）（合同）（合并）（合唱）
死（死亡）（生死）（死因）（该死）
记（忘记）（日记）（记住）（记者）
课文11《我是一只小虫子》
屁（放屁）（狗屁）（屁话）（马屁）
股（屁股）（股票）（入股）（股份）
尿（尿床）（尿布）（尿盆）（猫尿）
净（干净）（净化）（清净）（净土）
屎（耳屎）（眼屎）（鸟屎）（吃屎）
幸（幸运）（幸福）（不幸）（幸会）
使（使用）（天使）（使命）（指使）
劲（使劲）（劲头）（干劲）（后劲）
第五单元
课文12《寓言二则》（《亡羊补牢》《揠苗助长》）
亡（亡羊补牢）（死亡）（灭亡）（伤亡）
牢（牢记）（坐牢）（牢房）（牢笼）
钻（钻出）（刁钻）（钻研）（钻探）
劝（劝告）（劝说）（劝阻）（劝学）
丢（丢失）（丢掉）（丢人）（丢脸）
告（告诉）（告别）（报告）（告状）
筋（脑筋）（抽筋）（面筋）（牛筋）
疲（筋疲力尽）（疲劳）（疲倦）（疲软）
课文13《画杨桃》
图（图画）（图书）（图形）（挂图）
课（上课）（下课）（课桌）（讲课）
摆（摆放）（摆平）（摇摆）（钟摆）
座（座位）（座号）（星座）（讲座）
交（交往）（交换）（交情）（成交）
哈（哈哈大笑）（哈气）（哈欠）（笑哈哈）
页（页面）（书页）（页码）（主页）
抢（争抢）（抢占）（抢收）（抢先）
嘻（嘻笑）（嘻戏）（笑嘻嘻）（嘻哈）
课文14《小马过河》
愿（愿意）（心愿）（志愿）（自愿）
意（心意）（同意）（注意）（意见）
麦（麦子）（小麦）（麦芽）（大麦）
该（应该）（该死）（活该）（该打）
伯（伯伯）（大伯）（伯父）（伯母）
刻（立刻）（刻苦）（刻意）（刻字）
突（突然）（突破）（突出）（冲突）
掉（扔掉）（掉队）（掉头）（忘掉）
第六单元
课文15《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）
湖（湖水）（江湖）（湖泊）（西湖）
莲（莲花）（莲子）（莲叶）（水莲）
穷（无穷）（穷人）（贫穷）（哭穷）
荷（荷花）（荷叶）（荷包）（荷包蛋）
绝（绝句）（绝对）（拒绝）（绝交）
含（包含）（含义）（含笑）（含泪）
岭（山岭）（岭南）（分岭）（西岭）
吴（吴国）（吴语）（东吴）（吴歌）
课文16《雷雨》
雷（雷雨）（雷声）（雷电）（地雷）
乌（乌云）（乌龟）（乌鸦）（乌黑）
黑（黑色）（黑夜）（黑人）（黑马）
压（气压）（电压）（压力）（血压）
垂（垂下）（垂柳）（垂直）（垂青）
户（窗户）（户口）（门户）（户主）
迎（欢迎）（迎接）（迎面）（迎风）
扑（扑闪）（扑灭）（反扑）（扑空）
课文17《要是你在野外迷了路》
指（指点）（手指）（指甲）（指明）
针（指南针）（打针）（时针）（针头）
帮（帮忙）（帮手）（帮主）（帮工）
助（帮助）（助手）（盯视）（盯梢）
导（向导）（言行）（求助）（自助）
永（永远）（永别）（永久）（永生）
碰（碰巧）（碰面）（碰见）（碰头）
特（特别）（特点）（特长）（特产）
积（积雪）（积极）（积木）（体积）
课文18《太空生活趣事多》
宇（宇宙）（宇航员）（庙宇）（宫宇）
宙（宇宙飞船）（宙斯）
杯（杯子）（水杯）（干杯）（奖杯）
失（失去）（丢失）（消失）（失明）
板（地板）（木板）（黑板）（平板）
客（客人）（客气）（客房）（客厅）
易（容易）（交易）（轻易）（易手）
浴（浴室）（浴巾）（淋浴）（沐浴）
室（教室）（办公室）（室外）（温室）
第七单元
课文19《大象的耳朵》
扇（扇子）（扇贝）（风扇）（吊扇）
慢（慢慢）（慢走）（慢热）（慢性）
遇（遇到）（遇见）（相遇）（奇遇）
兔（兔子）（白兔）（兔肉）（玉兔）
安（不安）（安全）（安排）（保安）
根（树根）（根本）（根据）（病根）
痛（头痛）（痛苦）（痛心）（疼痛）
最（最后）（最多）（最小）（最红）
课文20《蜘蛛开店》
店（开店）（酒店）（店面）（店员）
决（决定）（决心）（坚决）（决战）
定（一定）（立定）（安定）（定向）
商（商店）（商品）（商量）（商人）
夫（工夫）（夫人）（农夫）（丈夫）
终（终于）（最终）（终点）（终生）
完（完成）（完蛋）（完美）（完工）
换（交换）（对换）（换掉）（变换）
期（星期）（日期）（期中）（早期）
课文21《青蛙卖泥塘》
蛙（青蛙）（牛蛙）（蛙跳）（蛙泳）
卖（买卖）（外卖）（出卖）（卖书）
搬（搬家）（搬运）（搬用）（搬弄）
倒（倒车）（倒影）（倒头）（倒立）
籽（草籽）（菜籽）（棉籽）（菜籽油）
泉（泉水）（温泉）（清泉）（喷泉）
破（破坏）（打破）（破产）（冲破）
应（应该）（应当）（应有尽有）
课文22《小毛虫》
整（整齐）（整理）（工整）（整洁）
抽（抽水）（抽象）（抽风）（抽奖）
纺（纺车）（纺丝）（毛纺）（细纺）
织（纺织）（交织）（组织）（织机）
编（编织）（编号）（选编）（在编）
怎（怎样）（怎么）（怎么样）
布（布匹）（红布）（织布）（分布）
消（消失）（消灭）（消息）（消化）
第八单元
课文23《祖先的摇篮》
祖（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗）
啊（好啊）（走啊）（天啊）
浓（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉）
望（一望无边）（愿望）（看望）（希望）
蓝（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝）
摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）
掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）
赛（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛）
忆（回忆）（记忆）（失忆）（追忆）
课文24《当世界年纪还小的时候》
世（世界）（出世）（去世）（世代）
界（边界）（外界）（界面）（分界）
功（成功）（功夫）（用功）（气功）
反（反正）（造反）（反应）（反义词）
复（反反复复）（复习）（复出）（复印）
式（方式）（样式）（形式）（正式）
简（简单）（简易）（简便）（简直）
弄（玩弄）（搬弄）（弄错）（弄丢）
由（自由）（理由）（由来）（由于）
课文25《羿射九日》
觉（觉得）（感觉）（自觉）（直觉）
值（值日）（值班）（值得）（价值）
类（人类）（种类）（分类）（同类）
艰（艰难）（艰苦）（艰辛）（艰巨）
弓（弹弓）（弓箭）（开弓）（弓手）
炎（炎热）（发炎）（消炎）（肝炎）
害（害怕）（害虫）（伤害）（灾害）
此（从此）（因此）（此时）（此后）
新（重新）（新年）（新鲜）（新书）
提问5：部编本语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计
最佳答案：《请你帮个忙》是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的教材。以下是我为大家整理的部编本语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计，欢迎大家参考阅读。
部编本语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计篇1：
教学目标:
1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。
2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
教学重点:
学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。教学难点:
学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、 联系课文引发思考，唤醒交际需求。
教学时，我从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡为小鸭子捉虫子吃，小鸭子呢在小公鸡遇到危险的时候及时出现救了小公鸡。通过回忆他们互相帮助的故事，唤起学生交际的欲望。
这样安排贴近学生的学习，有助于帮助学生建立单元整体性，然后引导学生思考，在平时的生活学习中。自己碰到过哪些困难？是怎么解决的？当你碰到一些自己解决不了的问题时，我们该怎么办？从而引出如果能得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解啦，由此引入学习《请你帮个忙》。并板书课题。
二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助
教材提供的是画面情景，教学时要注意结合学生的`生活实际，可以先示范模拟第二幅介入。借物插图，以评促学，以学定教。
1、 创设情境。
教师请一学生向另一学生借水彩笔，其他同学仔细听听完以后发表建议。是帮助还是拒绝？在学生回答时，教师相机引导并罗列注意点，请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
2、 提供句式。为降低开展交际的难度。教师可以提供一定的句式，
如：您好，请问我能---------吗？
请你---------好吗
------------可以吗
3、 情景表演。
就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌和小组自由合作表演练习，在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示箱机，引导学生在她人给给予帮助后，要真诚的对帮助者表示感谢，可以说：
你！
太感谢你啦！我又可以-------！
因为你的帮助我--------。！
四，引向生活
引导学生回忆在自己的生活中遇到困难，请人帮忙的事，和别人遇到困难请自己帮忙的事，比如做作业时有一位小妹妹摔伤了，需要帮助等等。创设焦急心情靓同桌和小组演一演。
三、实践活动。
1、做一做在学校里向老师，同学寻求一次帮助，在家里向长辈寻求一次帮助。
2、想一想平时生活中哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。
这样让学生在听，演、说的过程中领悟请人帮忙要讲话礼貌、语言得体，态度诚恳从而学会请人帮忙，具备礼貌交际的能力
部编本语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计篇3：
教材分析
俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
3.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。(重点)
4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备
故事《小马过河》。(教师)
教学过程
一、讲述故事，激发兴趣
师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难
生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢
生1：它向别人请教，让别人帮忙!
师：它向谁请教了呢
生2：它向老牛伯伯请教。
生3：它向松鼠请教!
师：小朋友们听得真仔细!在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。
二、呈现范例，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢
生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说我们来演一演好吗
(两位学生进行表演，教师相机指导)
生1：喂，帮我一下!
生2：我帮不了你!
师：你为什么要拒绝他
生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢!
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么!
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗
1.出示：请、请问、您、您好、、不客气。
2.生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗
生(齐)：明白了!
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去!
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子!还可以怎么说
生2：我下去背你上来吧!
生1：你!
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么别人请你帮忙时，你又该注意些什么
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢!
师：大家说得真不错!看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2.美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3.李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
对于小马过河教案，看完本文，小编觉得你已经对它有了更进一步的认识，也相信你能很好的处理它。如果你还有其他问题未解决，可以看看点虫知识的其他内容。
